පරිසර විද්‍යාව පදනම් කරගත් අධ්‍යාපනය

පරිසර විද්‍යාව පදනම් කරගත් අධ්‍යාපනයේදී සොබාදහම අධ්‍යාපන ද්‍රව්‍ය ලෙස භාවිතා කරයි. සංක්‍රමණ සම්බන්ධයෙන් ඉහළ dens නත්වයක් ඇති නගර, මාරුවීම් දෙකක් සපයන පාසල්, ශබ්දය හා රූප දූෂණය හේතුවෙන් ලබා ගත නොහැකි පාඩම් සහ තණකොළ වෙනුවට කොන්ක්‍රීට් ආවරණය කළ පාපන්දු පිට්ටනි වැනි ga ණාත්මක බව දරුවන්ගේ සිතීමේ හැකියාවන්හි ගැටලු ඇති කරයි. මේ සඳහා විසඳුමක් සෙවීමේ අවශ්‍යතාවය පරිසර විද්‍යාව පදනම් කරගත් අධ්‍යාපනයට දොරටු විවර කරයි.

මෙම සන්දර්භය තුළ, අධ්‍යාපන ආකෘති සැලසුම් කර ඇත්තේ සොබාදහම නිරීක්ෂණය කිරීමට, පර්යේෂණ කිරීමට, හඳුනා ගැනීමට, ප්‍රශ්න ඇසීමට සහ පිළිතුරු සොයා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දීමට ය. මෙම පුහුණුව සමාජ වගකීම සහ මෝටර් සංවර්ධනය පිළිබඳ හැඟීම කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරනු ඇත.

පරිසර විද්‍යාව පදනම් කරගත් පුහුණු සැලැස්ම

අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය ලෙස භාවිතා කළ යුතු ස්වභාව ධර්මය පිළිබඳ පාරිසරික නිර්ණායක තීරණය වේ. ජීවත්වීමේ අයිතිය නිර්වචනය කෙරෙන අතර පාරිසරික සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන යාන්ත්‍රණවල වැදගත්කම, ආරක්ෂණ ක්‍රම, ආරක්ෂණ පියවර විස්තර සහ උදාහරණ සමඟ විස්තර කෙරේ. Training ණාත්මක සාම්පල වලින් (තටාකය, සේවක ගැටළුව යනාදිය) පිරිසිදු කිරීම සඳහා ධනාත්මක සාම්පල (අපජල පවිත්‍රකරණය, වැසි ජලය එකතු කිරීම ආදිය) සමස්ත පුහුණු වැඩසටහනෙන් සමන්විත වේ.

විකල්ප බලශක්ති ප්‍රභවයන්ගේ වැදගත්කම, ඒවායේ නිසි භාවිතය සහ අවම පරිභෝජනය සහතික කිරීම සඳහා වන නිර්දේශ සහ තිරසාර පාරිසරික සංවේදීතාව වැඩි දියුණු කළ හැකි පියවරයන් මූලික හා ආදර්ශනය කරනු ලැබේ. සුදුසු පරිදි පොත්, ඇඳුම්, ක්‍රීඩා ද්‍රව්‍ය වැනි දෑ හුවමාරු කර ගැනීමට හෝ බෙදා ගැනීමට ශිෂ්‍යයින් දිරිමත් කරනු ලැබේ. අවශ්‍ය නම් එය පාසල්වල ලබා දෙනු ඇත.

එදිනෙදා ජීවිතයේදී ඇතිවන පාරිසරික ගැටලු සහ ඒවාට විසඳුම් සිසුන් වෙත මාරු කර න්‍යායාත්මක දැනුම ලබා දෙනු ඇත. ඊට අමතරව, විෂයය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා වැඩමුළු සහ ව්‍යාපෘති වැඩ සහ යෙදුම් ලබා දීමෙන් අභ්‍යන්තරකරණය හා ඇමුණුම සහතික කෙරේ. ජලජ හෝ භූමිෂ් ec පරිසර පද්ධති පිළිබඳ සැලකිය යුතු අධ්‍යයන සිදු කරනු ලබන්නේ පරිසර විද්‍යා වැඩමුළුවල හෝ ස්වාභාවික වාසස්ථානවල ය.

මීට අමතරව, අද දින අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට සමත් වූ අපද්‍රව්‍ය කළමනාකරණය පිළිබඳ මාතෘකාව සිසුවාට විස්තරාත්මකව පැහැදිලි කරනු ඇත. වැඩමුළු අළුත්වැඩියා කිරීම සහ ප්‍රතිචක්‍රීකරණය කිරීම සහ පරිභෝජනය අඩු කරන්නේ කෙසේද සහ කෙසේද යන්න තහවුරු කිරීම සහතික කරනු ඇත. ක්‍රීඩා ද්‍රව්‍ය හෝ ආහාර වැඩමුළු ස්ථාපිත කිරීමෙන් නිෂ්පාදන මූලධර්ම සහ ස්වාභාවික / කාබනික නිෂ්පාදනය පිළිබඳව සිසුන්ට දැනුම් දෙනු ලැබේ.

පරිසර විද්‍යාව පදනම් කරගත් පාසල්

ජනාකීර්ණ සිසුන් සංඛ්‍යාව අඩුවෙමින් පවතින අපේ රටේ පාසල්වල ප්‍රමාණවත් අයවැය වෙන් කිරීමකින් තිරසාර බව සහතික කෙරේ. කෙමාල් සුනල් උද්‍යානය හා පරිසර විද්‍යා මධ්‍යස්ථානයේ දී මෙන්, මූලික මූලධර්ම පිළිපැදීමෙන් ස්වාභාවික ජීවිත උදාහරණ ස්ථාපිත කෙරෙන අතර අවශ්‍ය ගෘහ නිර්මාණ සැලැස්මේ ප්‍රති as ලයක් ලෙස එය ගොඩනගනු ඇත. පාරිසරික සාධක, භූගෝලීය පිහිටීම, අභ්‍යවකාශ ලක්ෂණ සහ ගොඩනැගිලි භෞතික විද්‍යාව සැලකිල්ලට ගනිමින් ඉදිකරන ලද ගොඩනැගිලි පිළිබඳව සිසුන්ට දැනුම් දෙනු ලැබේ.

මෙම දේපල වලට අමතරව, ජෛව හායනයට ලක්විය හැකි, ස්වාභාවික හෝ ප්‍රතිචක්‍රීකරණය කළ හැකි ද්‍රව්‍ය වලින් ඉදිකිරීම් ද්‍රව්‍ය තෝරා ගැනීම සහතික කෙරේ. ඊට අමතරව, පරිවරණය සාක්ෂාත් කර තාප අලාභ අවම කර රැඳවුම් විස්තර නිෂ්පාදනය සාන්ද්රණය කරනු ඇත.

මෙම සැලසුම් මගින් බලශක්ති කාර්යක්ෂමතාව සහ විකල්ප බලශක්ති ප්‍රභවයන්ගෙන් ප්‍රතිලාභ ලබා දෙනු ඇත. පුහුණුව ලබා දෙන ස්ථානයේ සහ අවශ්‍ය පරිදි නිපදවිය යුතු ශක්තියට අමතරව විදුලි හා යාන්ත්‍රික පද්ධති ප්‍රශස්ථ දෙමුහුන් ප්‍රභවයක් ලෙස භාවිතා කරනු ඇත. මෙම පද්ධති තාප ප්‍රතිසාධනය, පාංශු තාප පොම්ප, සුළං ටර්බයිනය, සූර්ය එකතුකරන්නන් සහ උදාසීන වායු සමීකරණ ක්‍රම වලින් තෝරා ගනු ලැබේ. මීට අමතරව, නඩත්තු සහ මෙහෙයුම් පිරිවැය අවම මට්ටමකට අඩු කරනු ලැබේ, ක්‍රියා කිරීමට පහසු වන අතර සමතුලිතතා සැලසුම් කිරීමේදී උදාසීන / ක්‍රියාකාරී පද්ධති භාවිතා වේ.

භාවිතා කරන ගෘහ භාණ්ඩ හා සැරසිලි නිෂ්පාදන තෝරා ගැනීම හෝ සෞඛ්‍යයට අහිතකර බලපෑම් ඇති නොකරන පරිසර හිතකාමී හා ආරක්ෂිත මෝස්තර වලින් සාදා ඇත. පාසල් පරිසරය තුළ ප්‍රතිචක්‍රීකරණය හෝ ප්‍රතිසාධනය සඳහා සහාය වන අතර ස්ථාන වෙන් කිරීම සහ එකතු කිරීමේ මූලධර්මය සපුරාලනු ඇත. ස්ථානය සහ කඩදාසි, වීදුරු, ලෝහ, ගෘහස්ථ අපද්‍රව්‍ය යනාදිය. වර්ගීකරණය. මෙම පුහුණුව සිදුවන කැම්පස් හි පහසුකම් වලට අනුකූලව ආහාර වනාන්තරයක් නිර්මාණය කෙරෙන අතර, පර්මා සංස්කෘතියේ මූලධර්මයන්ට අනුකූලව මෙම ගොඩනැගීම සිදු කෙරේ. සෑම දරුවෙකුටම තම වගා බිම්වල වගකීම භාර ගැනීම සහතික කෙරේ.

මෙම සැලසුම් වලට අනුකූලව, අපේක්ෂිත අරමුණ සාක්ෂාත් කරගත හැකි බවක් නොපෙනේ. පාසල සමඟ සම්බන්ධතාවය වැඩි වන ශිෂ්‍යයා වඩාත් සාර්ථක වන අතර වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති බව සහතික ය.